2020年统编版二年级下册《要是你在野外迷了路 第二课时》语文教案

更新时间:2020-04-21 08:54:23作者:进步多学习网

2020年统编版二年级下册《要是你在野外迷了路 第二课时》语文教案

  第2课时

  课时目标

  1.运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法,感悟大自然的奥秘。

  2.引导学生留心观察周围事物、发现大自然的奥秘,做生活的有心人。

  教学过程

  板块一 复习导入,回顾旧知

  1.词语积累。

  课件出示:

  野外 大自然 天然 指南针 帮助 方向 向导

  指点 北极星 永远 黑夜 帮忙 特别 积雪

  2.默读课文,说说如何利用太阳、北极星、大树、积雪来辨别方向。

  【设计意图】在复习检查第一节课内容的同时,从整体上把握课文内容。

  板块二 精品细读,解决疑难

  1.太阳帮助人们辨别方向。

  (1)思考:为什么说“太阳是个忠实的向导”?

  ①理解“向导”:引路的人,指点方向的人。

  ②“忠实的向导”:可靠的指点方向的人。

  ③出示多媒体课件,看“中午阳光树影图”。

  (2)指导朗读。

  (3)小结:晴天的中午,可利用太阳来辨别方向。

  2.利用北极星辨别方向。

  (1)人们把北极星比作什么?我们怎样利用它辨别方向?(课件展示,指导看“星象图”)

  (2)指导朗读。

  (3)小结:在黑夜里迷失方向时,可以利用北极星来辨别方向。

  3.利用大树辨别方向。

  (1)大树怎样给我们指示方向?它为什么能给我们指示方向?(因为朝南的枝叶平时受阳光照射多,朝北的枝叶平时受阳光照射少,所以才造成了大树枝叶的南稠北稀)

  (2)借助图片,相机理解“稠”“稀”两个字。

  (3)指导朗读,突出“稠、稀”“南、北”的对比。

  (4)小结:阴雨天,大树枝叶的稠密可以指示方向。

  4.积雪指示方向。

  (1)结合图片理解“沟渠”。

  (2)严冬时,积雪怎么为我们指示方向?(沟渠南面因为有遮挡,阳光照射时间比北面少,所以沟渠南面的雪化得慢一些。因此,雪化得快的一面是北方,雪化得慢的一面是南方)

  (3)指导朗读。

  (4)小结:大雪天积雪融化得快与慢能指示方向。

  5.总结:课文介绍了在野外迷失方向时如何辨认方向的几种方法,告诉我们即使没有指南针,我们也能通过太阳、北极星、大树和积雪来分清东南西北,因为它们就是“天然的指南针”。

  课件出示:

  中午,太阳所在的位置是(南)方,地上的树影指着(北)方。

  夜晚,我们可以看看星星,北极星所在的一方就是(北)方。

  在阴雨天里,我们可以看大树,树叶稠的一面是(南)方,树叶稀的一面是(北)方。

  冬天下雪时,沟渠里的积雪化得快的那边是(北)方,化得慢的那边是(南)方。

  【设计意图】在指导学生朗读时,可依据语言文字,借助恰当的图片,进行定向引导,让学生展开想象,进入课文所创设的情境,然后再借助具体的语言来感受形象,领悟其中的含义。

  板块三 联系生活,拓展延伸

  1.拓展交流:除了文中的方法外,你还知道大自然有哪些“天然的指南针”?

  2.交流课后收集到的资料。

  3.课件出示对应图片,引导学生交流。

  课件出示:

  秋天的时候大雁往南飞,春天的时候大雁往北飞。

  早晨,向日葵面向东方;中午,向日葵面向南方;傍晚,向日葵面向西方。

  大树的年轮宽的一边朝南,密的一边朝北。因为南面生长比北面快。

  岩石上布满青苔的一面是北侧,干燥光秃的一面为南侧。

  4.总结全文,交流感受。

  (1)齐读课文最后一小节。

  (2)说说你的感受。

  (3)教师小结:大自然有许多的奥秘等着同学们去发现呢!希望同学们在平时生活中,多看书,多请教,多观察,多思考,做一个生活中的有心人。

  5.布置作业。

  (1)背诵课文。

  (2)将你知道的“天然的指南针”告诉身边的人。

  【设计意图】运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法,感悟大自然的奥秘。同时,让学生留心观察周围事物、发现科学知识,做生活的有心人。个性化的作业,让学生在巩固知识的同时,也让学生个性化成长。

  板块四 认真观察,指导生字

  1.课件出示本课生字,学生边认读,边观察字形。

  2.交流自己的发现,教师重点指导。

  (1)导:上面是“巳”,与第一笔相连,不要写成“已”。第四笔横写在横中线稍下一点。

  (2)碰:石字旁写得小且靠上,右边的第一笔点要高于左边“石”的第一横。最后一横在“石”字的下面起笔。

  (3)特:牛字旁最后一笔为提,第七笔横起笔穿插于牛字旁横和提的中间,第八笔横比第七笔横短,最后一点写在竖中线上。

  3.教师范写。

  4.学生描红、临写,教师巡视指导。

  5.展示书写,师生共评。

  【设计意图】引导学生观察,注意重要笔画所在的位置,写前指明观察方向,写后评价反馈,在看和写的实践中把字写美观,提高书写能力。

  板书设计

  作业设计

  见对应课时作业。

  教学反思

  《要是你在野外迷了路》是一篇充满科学性与知识性的小诗,如何让孩子觉得大自然是一本永远也读不完的“书”,对大自然充满向往而产生探索的兴趣呢?教学时,我从三点出发:

  1.以读代讲,读中感悟。

  课堂上,我设置了多种形式的读,选择自己喜欢的段落读,小组合作读、引读、齐读、师生合作读。通过多种形式的读,让学生自己去感悟,去领会。

  2.借助图片,突破难点。

  沟渠对学生来说比较陌生,沟渠里的积雪怎样给我们指引方向,教材只告诉我们“看看哪边雪化得快,哪边化得慢,就可以分辨北方和南方”。为了突破这一难点,我先结合图片让学生明白,沟渠是指人工凿开的水道,然后引导学生理解,沟渠南面因为有遮挡,阳光照射时间比北面少,所以沟渠南面的雪化得慢一些。

  3.巧妙延伸,拓展激趣。

  在拓展环节,我引导学生思考“除了文中介绍的方法,你还知道哪些‘天然的指南针’呢”这一问题,激发了学生探索自然的奥秘的好奇心。不仅拓展了学生的思维,引导学生更开放地学习语文,培养学生学会课外搜集资料的兴趣,更提高了学生的语言表达能力。

  

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