部编版一年级上册《金木水火土》语文教案

更新时间:2020-04-03 09:01:38作者:进步多学习网

部编版一年级上册《金木水火土》语文教案

  一、文本教学解读

  《金木水火土》是一篇具有传统文化特色的儿歌,第一行的五个数字与第二行的五行相对,后两行中,“天地”与“日月”、“上下”与“今古”分别相应。金、木、水、火、土是自然界中的五种物质,在中国传统文化中称为“五行”。天在上,地在下,万物在天地间繁衍;日发光,月发光,古今日月同辉。本课插图与第一课插图合用,“人”立于天地之间,旨在让学生再次感受到时空的浩荡,以及人在宇宙万物中的重要性。

  本课7个生字是数字“一、二、三、四、五”和“上、下”这对反义词。由于学生还没有学习拼音,识字少,朗读儿歌有一定困难,需要教师联系生活经验,采用多种方法识字,激发学生认读兴趣,积累语言。

  “一、二、三”三字,学生较为熟悉,可以引导学生对照阿拉伯数字理解字义,并通过唤醒学生生活记忆,让他们说说生活中哪里遇到过含有“一、二、三”的词语。如学生说出“一月、二月、三月”,追问还可以说几月;说出“第一、第二、第三”,可以结合班级小组的组名进行排序,帮助学生在生活中学习语文。

  “四、五”的构字形式不同于“一、二、三”,可借助甲骨文,联系生活来帮助识记。

  “上、下”教学时,要体现汉字之间的关系,“上、下”是两个意思相对的词,也叫反义词,可以引导学生从儿歌里再找一找还有哪些意思相对的词,如“天地、日月、古今”,进行认读和辨别,促进理解和记忆,再通过对对子的方法,进行巩固。

  这7个生字中,“四”是平舌音,“上”是翘舌音,如学生读不准,可通过带读、语境中认读等形式巩固读音。

  本课第一次出现田字格。开始学写汉字,要让学生认识田字格的横中线、竖中线,可以用《田字格拍手歌》帮助认记。同时,教学时要关注学生的握笔姿势和写字姿势,可以引导学生回顾“我爱学语文”内容,再次温习并巩固正确的握笔姿势和写字姿势。

  本课新学“横、竖”两种笔画,要求写的生字“一、二、三、上”,4个都是独体字。教学笔画时,可以先通过教师示范讲清笔画书写要点,再让学生在桌子上书空感受运笔,最后在本子上练写笔画。生字教学,要一笔一笔教到位。“二、三”2个生字的笔顺规则都是从上到下,重点关注每一横的位置及长短。“上”先写竖,再写短横,最后是长横,要注意笔画在田字格中的位置,以及笔画与笔画之间的位置关系。

  二、教学活动设计

  教学目标:

  1.准确认读“一、二、三、四、五、上、下”7个生字。

  2.通过跟读,学习朗读课文。

  3.通过游戏、图文对照等形式初步理解课文,背诵课文。

  4.认识田字格和笔画“横、竖”,掌握正确的握笔姿势和写字姿势,会写“一、二、三、上”。

  教学重点

  1.准确认读“一、二、三、四、五、上、下”7个生字。

  2.认识田字格和笔画“横、竖”,掌握正确的握笔姿势和写字姿势,会写“一、二、三、上”。

  教学难点

  1.通过跟读,学习朗读课文。

  2.通过游戏、图文对照等形式初步理解课文,背诵课文

  教学过程:

  板块- 看图辨物,导入课文

  1.看图引出“金、木、水、火、土”。

  (1)分别出示“金、木、水、火、土”5张图片:你在图上看到了什么?

  提示:有金灿灿的黄金,有一根木头,有一盆水,有一把火,有一堆土。

  (2)生活中我们遇到过它们吗?

  提示:金是我们生活中的金银铜铁等金属;木是我们生活中看到的树木;水是我们生命之源,滋润万物;火是会发光发热的;土是供植物生长的。我们的古人称这五种物质为“五行”。

  2.出示图片“天地”:你看到了什么?

  提示:天在上,地在下。

  3.出示图片“日月”:火眼金睛找一找图上有什么?

  提示:有日有月,古代有日月,现代也有日月。

  小结揭题:现在我们整理一下看到的东西,有“金、木、水、火、土”;数一数,“一二三四五”共五种物质;有“天地”,有“日月”。按顺序整理一下就成了一首有趣的儿歌,题目就叫“金木水火土”。

  板块二 熟读儿歌,认识生字

  1.初读儿歌,整体感知。

  (1)课件出示课文:一二三四五,金木水火土。天地分上下,日月照今古。

  教师范读一遍,要求学生拿起书,看书本,一字一句听仔细,听完说一说自己听到了什么。

  提示:第一句是数字;第二句讲的是五种物质;第三句讲天地;第四句讲日月。

  (2)教师逐句领读,学生跟读。重点强调把“三、四、上”读正确。

  2.再读儿歌,认识生字。

  (1)再读儿歌,圈一圈要认的生字,引导学生关注课后出现的生字。

  提示:本课生字有“一、二、三、四、五、上、下”。

  (2)出示“一、二、三、四、五”:你在生活中有见过它们吗?

  提示:“我们是一年级小朋友”,有“一”;“我的生日在二月”,有“二”;“我家住三单元”,有“三”;“一年有四季”,有“四”……

  (3)出示“上、下”:你能来指一指“上、下”吗?

  提示:桌上桌下,头上脚下,通过方位理解“上、下”。“上、下”是一对意思相对的字,我们叫它反义词。你能在儿歌里再找一找这样意思相对的字吗?

  提示:“天地”“日月”“今古”。我们在生活中还会遇到这样意思相对的字,你能动动小脑筋,想一想吗?

  提示:大小、多少、高低、胖瘦……

  3.读儿歌,感受对子儿歌的韵律美。

  (1)个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。

  (2)拍手,把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。

  板块三 联系生活,巩固生字

  1.利用图片,学习“一、二、三、四、五”。

  (1)出示阿拉伯数字 1、2、3、4、5和“一、二、三、四、五”:谁和谁是好朋友,请你来连线。提示:出示连线图。

  (2)生活中你遇到过这五个好朋友吗?

  (3)活动设计:教师出示画着不同数量的物品,学生说有几个什么。

  师:图上有几只猫?

  生:图上有一只猫。

  师:小明家住几楼?

  生:小明家住二楼。

  师:树上有几只小猴?

  生:树上有三只小猴。

  师:教室里有几个小朋友?

  生:教室里有四个小朋友。

  师:书架上有几本书?

  生:书架上有五本书。

  还可以让同桌之间也这样相互问一问,答一答。

  2.联系生活,学习“上、下”。

  (1)出示“天地”图:请你找一找天地的位置。

  提示:天在上,地在下。

  (2)在教室里找一找:( )在上,( )在下。

  提示:灯在上,凳在下。语文书在上,数学书在下。

  (3)活动设计:找朋友。

  “上”有哪些朋友?

  提示:上车、上楼、上学、上课、上街……

  “下”有哪些朋友?

  提示:下车、下楼、下课、下面、下去……

  3.借助“一、二、三、四、五”,找身体部位,说一句话。

  (1)教师和一名学生一起示范。

  步骤一:教师指着身体某一部位或者出示一张身体部位的图片。

  步骤二:用“我有几个什么”,说一句话。

  提示:我有一张嘴。我有一双灵巧的手。

  我有十根手指。我的四肢很发达。

  (2)同桌之间相互练习说一说。

  4.借助“一、二、三、四、五”,给图片贴标签。

  (1)教师示范。

  步骤一:出示画了不同数量的动物图片,请学生说有几个。

  步骤二:给每个学生发放“一、二、三、四、五”的小卡片。

  步骤三:请把相应的汉字贴在相应动物数量的图片上。

  提示:例如图片中有三只小猫的,就贴一个“三”。

  (2)给生活中的物品也来贴一贴。

  板块四 朗读背诵,积累语言

  1.语境诵读,师生合作读。

  活动设计一:我读你跟。

  步骤一:教师范读一句。

  步骤二:学生跟读一句。

  还可以多种形式,比如请个同学当小老师范读一句,其他学生跟读一句。相互纠正读音。

  活动设计二:我读你对。

  步骤一:教师读一行。

  步骤二:学生读一行。

  还可以交换,学生读一行,教师读一行。

  2.图文对照,进行背诵。

  活动设计一:摆图成儿歌。

  步骤一:出示“一、二、三、四、五”带有数字的图片和“金、木、水、火、土”“天、地”“日、月”的实物图片。

  步骤二:请学生把这些图片按儿歌里出现的顺序连起来。

  提示:教师可以根据学生背诵的内容和情节,引导性地在图上指指点点。

  3.活动设计二:我背你填。

  步骤一:出示带有田字格的儿歌。

  四五,

  金木水火土。

  天地分 ,

  日月照今古。

  步骤二:学生自由读一读。

  步骤三:四行连起来填一填,校对。

  步骤四:闭上眼睛,背一背。

  板块五 认识田字格,指导书写

  1.认识田字格,激发写字兴趣。

  (1)出示田字格:小朋友们,今天我们的课堂上来了一位新朋友,你们认识它吗?

  提示:这就是田字格。汉字写在田字格里,会更加工整美观。田字格有横中线和竖中线。

  (2)出示《田字格儿歌》:我们的田字格是汉字的家,有一首儿歌可以帮助我们记住它。我们一起拍手读儿歌:

  田字格,四方方,

  写好汉字它来帮。

  左上格、右上格,

  左下格、右下格,

  横中线、竖中线,

  各个方位记心间。

  (3)出示教师书写在田字格中的“一、二、三”:小朋友们,要想写好字必须掌握正确的写字姿势和握笔方法。谁还记得“我爱语文”里提到的“三个一”?

  提示:随着学生的回答“一拳一尺一寸”,课件出示学生正确书写姿势的画面。

  (4)引导学生一起做一做、比一比,看谁坐的姿势最标准。

  小结过渡:有了正确的坐姿,掌握了正确的握笔方法,让我们来练习写字吧。这节课我们重点练习写好带有笔画横和竖的字,它们是“一、二、三、上”。

  2.认识笔画“横”,学写“一、二、三”。

  (1)出示课件“横”:小朋友们,我们的汉字是由笔画组成的。你知道这是什么笔画吗?

  提示:这就是“横”。横画要写平稳。因为横在一个字中起平衡作用,横不平,则字不稳。

  (2)指导“横”的写法:

  长横的写法:下笔稍重,行笔向右较轻,收笔略向右按一下,整个笔画呈左低右高、向下俯视的形态。

  短横的写法:轻下笔,由轻到重向右行笔,停笔即收,笔画稍向右上仰。教师示范写横画。

  (3)学习书写带“横”的“一、二、三”。

  教师范写“一”,边写边说书写要领。学生尝试写汉字“二”,书写时强调写字时笔顺是有规则的:从上到下。写“三”字要比较三横的长短,中间一横最短,三横之间要等距。

  3.认识笔画“竖”,学写“上”

  (1)出示田字格中的“上”:观察“上”在田字格中的位置。

  (2)出示课件“竖”:介绍竖的特点是要写垂直,因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用,竖不垂直,则字不正。

  (3)教师范写“上”,学生书空后描红。

  活动设计:我给你点赞。同桌交换检查,如果对方书写端正美观,把自己的“赞”送给同桌。

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